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赫山万源学校小学部课程建设方案(草案)

2018-3-16 17:35| 发布者: 张青芬| 查看: 41| 评论: 0|原作者: 张青芬

赫山万源学校小学部课程建设工作方案(草案)

2018年上学期

对于我校课程建设,基于学校实际情况(师资、场地、时间等),很多理想都只能因地制宜,才有了现有的草案;对于我校课程建设,到底怎么做,需要每一个万源人一起来思考、完成;对于我校课程建设,它的成败关乎学校的发展,关乎每个万源人的荣誉,我们要做出特色,做出成效,要真正有利于学生终身发展。因此,要请老师们在实施过程中不断思考,把好的建议向学部提出。我们以后还要进行改进、完善,形成适应现代社会、适合学生可持续发展、符合我们学校实际情况的课程体系。

一、指导思想

按照《基础教育课程改革纲要》要求,学校除开设国家规定的课程外,要努力创造条件开发校本课程。我校着眼学生身心的全面发展,根据学校实际情况,充分挖掘我校资源,创造一切条件,进一步优化我校课程建设,形成我校独特的校本课程体系,以全面提高学生综合素养,培养学生创新精神和实践能力,更好的实施以德育为核心、五育并举的素质教育。

二、工作目标

1.稳步推进“二五游艺中课程”与“合作学习”“信息技术”的高度融合,让“合作学习”由浅表进入纵深层次。

2.继续做好个性小课程建设工作,让经典、阅读课程落地生根。

3.进一步规范“课前五分钟微课程”工作,形成精品课程特色。

4.改革多样化校本课程。通过实践,发现原有的选修课程开设虽然遵循了学生个体的需要,也做出了一些成绩,但是,因为受场地与师资等的限制,很多课程组织不到位,没有落到实处,浪费了很多时间。因此,本学期决定对选修课程进行改革。

三、具体措施

1.一年级增开科学课,由一年级数学老师兼任;

2.二年级开设写字课,由二年级语文教师兼任;

3.三年级增开信息课,由曾小玲老师兼任;

4.四、五年级增开语文素养课;

5.经典、阅读等课程保持不变。

、素养课操作方法

1.由四、五年级语文教师任教,采取分版块负责制;

2.通过集体备课确定学期对学生核心素养的培养目标、途径;

3.每个教师负责备好三堂课,轮流到同年级六个班授课;

4.学习专题参考:《诗经》《历史散文——尚书与春秋、左传、国语、战国策》《诸子散文——论语、墨子、孟子、庄子、荀子、韩非子》《屈原与楚辞》《汉乐府》《唐诗》《宋词》《元曲》《对联》《戏曲》;李白、杜甫、王维、李商隐、杜牧、李煜、韩愈、柳宗元、三曹父子、三苏;《初唐盛世》《霸权与爱情》《文人的忧思》《田陌间的民歌》《南方的激情》《初民的歌声》《桃花源的塑造者》《诗经之美》《律诗品鉴》;韦应物《滁州西涧》、周邦彦《少年游》、杜牧《清明》、韩翃《寒食》、杜甫《梦李白》、《春江花月夜》,山水诗、励志诗、哲理诗、战争诗、爱国诗、思亲诗、送别诗……

、区分三种课型

课型

培养目标

教学内容

侧重点

主要教学形式

经典课

教学生掌握一些基本的诵读方法;培养学生诵读经典文化的兴趣;通过诵读,让学生感受我国五千年经典文化的魅力;增强民族荣誉感。

古诗词、小古文、《弟子规》《三字经》《增广贤文》《道德经》《诸子散文》等

重在让学生用多种方式诵读,对诵读内容学生不求甚解便可以;让学生爱上诵读,并能积累一些经典诗文,增加学生文化底蕴。

诵读、吟诵、吟唱

阅读课

扩大学生阅读量,提高学生现代文的阅读能力;引导学生读好书,培养学生广泛的阅读兴趣,为终身学习奠基。

现代文阅读

通过阅读扩大学生阅读量。可以集体阅读一组文章,可以推荐阅读整本书;可以由学生推荐,可以小组推荐,可以老师推荐;可以开展“每周一书”“每周一组文章”等活动。

推荐阅读、讲演式、交流式

素养课

通过挖掘中国文学素材,让学生感受中国文学的魅力,了解我国璀璨的文化史,提高学生的文学素养,让古典文学浸润学生人生。

《诗经》《历史散文》《诸子散文》《屈原与楚辞》《汉乐府》《唐诗》《宋词》《元曲》《对联》《戏曲》等

通过鉴赏一首诗(如《江雪》)、一位诗人(如李白、三苏、三曹父子)、一类诗歌(如山水诗、哲理诗、爱国诗、思亲诗)、一种文学体裁(如诗歌、戏曲》)、一部经典作品(如《诗经》《楚辞》《汉乐府》)等,让学生了解背后的精彩,感受其中情感的变化,从而受到熏陶。

大讲坛:教师讲授为主、学生诵读为辅,老师轮流到同年级六个班授课

                                                                                                   2018年3月12日
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